1. 수업 계획

민주화운동사는 비교적 가까운 시기에 일어난 현대사임에도 불구하고 학생들에게 먼 역사로 여겨진다. 민주화운동사를 배우는 학생들에게 글쓰기를 지도하다보면, 학생들은 종종 현재에도 생존해 있는 민주열사들을 ‘조상님들’로 묘사하기도 한다. 2000년대에 태어난 오늘의 학생들에게 그 시대 상황은 굉장히 멀게 느껴지기 때문에 그럴 것이다. 그렇지만 실은 우리 사회가 겪은 민주화운동의 경험들은 현재의 헌법 체제를 만드는 계기가 되기도 하였고 여전히 우리의 현재를 생각하게 하는 거울이 되기도 한다.

역사를 배우고 가르치다보면 예나 지금이나 사람들이 살아가는 문제는 크게 다르지 않다는 생각을 한다. 왜 치열했던 역사적 경험을 겪었음에도 과거의 잘못들은 극복되지 않고 반복되는 것일까? 또 힘든 싸움 속에서 독재 권력을 물러나게 하고 국민이 직접 대통령을 선출하는 성과를 이뤄낸 ‘우리’가 또 다른 부패 권력을 ‘선택’한 이유는 무엇일까. 사실 이전의 군사정권은 국민이 직접 선택한 권력은 아니었기에 변명의 여지(?)가 있다고 볼 수도 있다. 그렇지만 박근혜 전 대통령은 국민이 뽑은 권력이다. 그렇기에 우리가 대통령의 문제라고 선을 긋고 있는 사건들에는 그를 선택한 국민들의 책임도 따르는 것이 아닐까. 그렇다면 앞으로 미래를 이끌어 갈 학생들과 무엇을, 어떻게 나누어야 할까.

학교에서 이뤄지는 민주화운동사 수업은 학기말에, 주로 개별 사건 및 전개 과정을 중심으로 이루어진다. 통사로 편재된 교육과정 운영상의 문제와 개별 사실을 알아야 비역사적인 수업이 되지 않는다는 족쇄 때문일 것이다. 그렇다보니 민주화운동에 참여했던 사람들이 꿈꾸었던 세상을 알고 내가 만들고 싶은 세상을 구상해보는 것은 후속 작업으로 미뤄지는 경우가 많았다.

이러한 아쉬움을 줄이기 위하여 이 수업에서는 내용의 양은 축약하거나 간소화하여 다루었다. 대신 과거와 오늘날의 상황을 비교해보며 과거에 우리 사회가 이루었던 성과와 놓쳤던 점 등을 점검해보고 앞으로 우리가 어떤 세상을 만들고 싶은지에 대한 의견을 나누는 방향으로 수업을 전개해보려 하였다. 특히 2017년 올해는 1987년 6월민주항쟁 30주년 행사들이 준비되고 있고, 대통령 탄핵으로 인한 대통령선거를 치렀다. 1987년 6월민주항쟁의 역사를 공부하며 학생들은 자연스레 현재를 떠올려 보게 될 것이다. 모쪼록 수업을 통하여 학생들이 ‘참여와 연대’를 배우고 나누며 우리의 미래를 바꾸는 데 함께 했으면 하는 바람이다.

수업안은 2차시로 구성되었다. 크게 1980년 5・18민주화운동부터 1987년 직전과 1987년 6월민주항쟁 자체로 나누었다. 구체적으로 말하자면 1차시에는 6월민주항쟁이 일어나기 전 1980년대 사람들이 겪었던 폭력과 회유를 안내하고, 오늘날 우리의 상황을 생각해보도록 한다. 이어 2차시에는 6월민주항쟁이 일어날 당시, 시민들이 생각했던 시대 과제가 무엇이었는지 체험하도록 지도하고 우리 시대의 과제는 무엇인지 생각하도록 한다. 이 과정을 통하여 현재 우리의 시대 과제를 생각하고 공유하며 이를 극복하기 위하여 각자의 위치하여 실천하는 방법을 배웠으면 한다. 부족한 수업안이지만 모쪼록 많은 사람들에게 도움이 되었으면 한다.

여러 선생님들에게 도움이 되기 위하여 파워포인트 및 수업안 등에 ‘내가 수업을 하였다면 어땠을까?’를 고민하며 발문 등을 상세하게 기록해보았다. 특히 파워포인트 노트에 쓰인 내용을 참고하여 수업하시려는 선생님께서는 파워포인트 인쇄 시 ‘슬라이드 노트’로 인쇄하시면 좀 더 참고하시기에 편리할 것이다.

2. 교수학습과정안

단 계	학습내용	학습활동
1차시 민주화 운동의 기폭제	5·18민주화운동과 박종철 고문사망사건 독재 정권의 폭압 편 가르기와 연대	❙ 우리는 양심의 소리에 귀를 기울이고 있을까? ❙ ① 도입: 세월호 사건과 우리의 양심, 5‧18민주화운동에 대한 사전 지식 점검 ② 1980년대의 정치적 상황: 폭압과 회유 ③ 5‧18민주화운동과 연대 ④ 폭력과 고문, 독재 정치를 멈추려는 노력 ․ 박종철 고문사망사건, 이한열 사망 사건 ․ 6월 민주항쟁 ⑤ 한걸음 더: 2017년 현재 우리가 만들고 싶은 세상을 담은 손피켓 만들기
2차시 민주화 운동의 어제와 오늘	6월민주항쟁과 2016년 촛불의 힘 ‘이건 아니야’라는 생각들이 만든 실천 우리들이 만들고 싶은 세상	❙ 우리는 어떤 세상을 만들고 싶을까? ❙ ① 도입: 애국 강요와 시대정신(새들도 세상을 뜨는구나) ② 1980년대 사람들이 만들려 했던 세상 ․ 5‧18민주화운동에 대한 진실, 고문 없는 사회 ․ 민주주의 정부(대통령 직접 선거) ․ 공정하고 정의로운 언론 ․ 민주헌법쟁취국민운동본부(국본)의 결의문 분석 ③ 시민들의 참여 노력 ․ 땡전뉴스(9시뉴스) 때 소등 ․ 대다수 시민의 참여: 경적 울리기, 6시 집회, 애국가 등 ④ 한걸음 더: 나는 무엇을 할 것인가? ․ 2017년 촛불집회에 참여한 아이에게 하는 우리들의 약속 [사례] 지방 학생들의 집회 참가를 돕기 위해 버스비를 모금한 고등학생들

(역사)과 교수 ․ 학습 과정안 2

단 원 명

Ⅲ. 대한민국의 발전

차시

2/2

대상

중3

소단원명

2) 민주화운동이 전개되다

성취기준

6월민주항쟁의 과정을 통해 우리나라 민주주의의 발전을 이해한다.

교수 ․ 학습자료

PPT, 학습지, 법안 발표를 위한 큰 종이, 매직 혹은 사인펜

단계

주요

활동

교 수 ․ 학 습  활 동

시간

(분)

협력학습 활동 및 유의점

도입

동기

유발

9시 정각이면 ‘뚜우 뚜우’ 알람 소리와 함께 뉴스에서는 전두환 대통령의 일상이 먼저 나왔습니다. ‘땡~ 전두환 대통령은...’이라고 시작되는 그 뉴스를 사람들은 ‘땡전뉴스’라고 불렀습니다.

교

▪ 황지우 ‘새들도 세상을 뜨는구나’ 시 제시 【전체활동】

또한 당시 사람들은 애국을 강요받기도 했습니다. 영화 <국제시장>의 한 장면을 보세요. (시청) 이 장면을 시인은 절망적으로 그려내기도 했습니다. ‘각각 자기 자리에 앉는다/주저 앉는다’ 시인은 영화를 보기 전 일제히 일어나 애국가를 들으며 어둡고 절망적인 현실에서 벗어나고 싶어 합니다. 그런데 ‘대한사람 대한으로 길이 보전하세’로 애국가가 마치는 것과 함께 현실의 무게에 주저앉고 맙니다.

교

5분

PPT(슬라이드 1-5)

스토리가 자연스레 이어질 수 있도록  학생 들의 이해도를 점검하며 설명 한다.

유

성취

기준

제시

1980년 5월 이후, 시민들은 영화를 보기 전에도 애국을 강요받고, 현실 세계에 무력한 스스로에게 좌절하며 어떤 세상을 만들고 싶은지를 고민하였습니다. 학습 주제를 읽어보며 오늘 배울 내용을 생각해봅시다.

교

6월민주항쟁에 참가한 사람들이 새로운 세상을 꿈꾸다.

그럼 지금부터 과거를 배우며 오늘의 우리를 찾아봅시다.

교

전개

6월

민주

항쟁

알아

보기

1980년대를 살았던 사람들은 어떤 세상을 만들고 싶었을까요?

교

▪ <민주헌법쟁취국민운동본부 발기인 결의문> 분석 【전체학습】

- 학습지 <자료1>을 참고하여 당시 사람들이 바랐던 세상을 알아본다.

▪ 1980년대의 사람들이 만들려 했던 세상 【전체학습】

- 대통령을 직접 뽑는 민주주의 정부

- 시민의 편에 서는 언론

- 5·18민주화운동의 진실을 밝히는 것

▪ 세상을 바꾸려는 시민들의 노력 【전체학습】

- 땡전뉴스에 반대하는 의미로 9시에 맞추어 불끄기

- 직장인들의 참여를 위해 경적 울리기, 퇴근 후 6시 집회, 애국가 부르기 등

- 상계동 철거민들이 명동성당에서 음식 지원

- 계성여고 학생들이 명동성당에서 시위하는 시민들을 위해 도시락 양보

좌절하던 사람들은 힘을 뭉쳐 함께 싸웠습니다. 역사의 커다란 흐름과 사람들의 목소리에 독재 권력도 귀를 기울일 수밖에 없었습니다.

교

▪ 대통령 직접 선거 선언과 남은 문제들 【전체학습】

- 6·29선언과 대통령 직선제

- 2017년 우리의 경험들

20분

PPT

(슬라이드 6~48)

사진을 통하여 간단히 당시의 상황을 간단히 설명한다.

유

글쓰기 활동

대통령을 직접 뽑게 되었지만 다음 대통령은 전두환 전 대통령과 함께 쿠데타에 참가했던 사람이었습니다. 오늘날의 우리는 6월민주항쟁으로 만들어진 세상에 살고 있습니다. 우리는 어떤 세상을 만들고 싶은가요?

교

▪ 우리가 발의하는 법안 쓰기 활동 【모둠학습】

- 학생들에게 미리 우리 사회에서 반드시 고쳐졌으면 하는 사건을 다룬 기사 등을 읽어오고 문제점을 인식하도록 한다.

- 학생들은 <자료1>과 <자료2>를 보면서 당시의 문제와 오늘날의 문제를 비교해 보며 우리가 만들고 싶은 세상을 떠올려 본다.

- 우리 사회의 문제를 구체적으로 적어보고 왜 문제라고 생각했는지 써 본다.

- 사진에 나온 아이와 함께 살아가기 위한 ‘2017년의 법안’을 작성하여 친구들에게 발표해 본다.

▪ 청소년들의 참여 사례 제시 【전체학습】

15분

PPT

(슬라이드 49~54)

학습지 제시글을 통해 1980년대 사건을 통하여 오늘날 사회의 이슈를 떠올려 볼 수 있도록 지도한다.

유

정리

정리

학습

6월민주항쟁으로 우리는 대통령을 직접 뽑게 되었습니다. 그러나 오늘날 우리는 또 다른 새로운 일들을 마주하고 있습니다. 2017년의 우리는 어떤 세상을 만들까, 또 우리는 그 세상을 만들기 위해 무엇을 어떻게 하면 좋을까를 함께 고민해 봤으면 합니다. 오늘 수업을 정리하며 마치겠습니다.

교

5분